С сентября 2024 года школы должны применять обновленные ФОП НОО, ООО и СОО.
Минпросвещения заменило названия предметов и скорректировало детали рабочих программ. Предлагаем подробные обзоры изменений по каждому предмету и рекомендации, как их внедрить.
Что рассказать коллегам о новых ФОП
Изменение ФОП – это конечное звено цепочки законодательных новшеств, связанных с введением новых предметов. В прошлом году в Законе об образовании ОБЖ заменили на ОБЗР, а технология стала называться «труд (технология)» (Федеральные законы от 04.08.2023 № 479-ФЗ, от 19.12.2023 № 618-ФЗ). Затем внесли поправки во ФГОС НОО, ООО и СОО (приказы Минпросвещения от 27.12.2023 № 1028, от 22.01.2024 № 31). Закончили корректировками ФОП школы (приказы Минпросвещения от 01.02.2024 № 62, от 19.03.2024 № 171).
Напомните коллегам об изменениях. Сообщите ключевые нововведения: какие предметы изменились и как, что теперь делать педагогам – обязательно ли копировать ФРП или можно вносить свои корректировки. Например, федеральная программа по ОБЗР обязательна, но содержание ее модулей можно корректировать в связи с региональными особенностями.
При желании расскажите педагогам, что в следующем году будут еще изменения, связанные с ОДНКНР. Для наглядности используйте презентацию.
Какие документы изменить из-за новых ФОП
Чтобы внедрить новые ФОП, издайте приказ. Поручите скорректировать ООП НОО, ООО и СОО, а также при необходимости локальные акты. Подробности – в разделах ниже.
Приказ
Перечислите в приказе поручения ответственным – составить новые рабочие программы, изменить другие части ООП, проверить локальные акты – не противоречат ли они обновленным ФОП. Дополнительно можно запланировать родительские собрания, чтобы рассказать о новых предметах родителям.
Воспользуйтесь готовым образцом приказа.
Образовательные программы
В ФОП заменили в основном федеральные рабочие программы, поэтому корректировки коснутся рабочих программ ООП НОО, ООО и СОО. Однако названия новых предметов и предметных областей надо проверить во всех компонентах ООП. В отдельном разделе подробно рассмотрим изменения по каждому обновленному предмету.
Новые ООП утвердите приказом. Добавьте пункт о том, что прежние ООП перестают действовать. Поручите ответственному обновить образовательные программы на сайте школы – в течение десяти рабочих дней (ч. 3 ст. 29 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ). Предлагаем готовый образец.
Локальные акты
Поручите ответственным проверить, надо ли корректировать локальные акты школы. Скорее всего, этого не потребуется, так как реквизиты ФОП НОО, ООО и СОО остались прежними. Однако если в локальных актах упоминаются ОБЖ и технология, то придется заменить эти названия на новые – ОБЗР и труд (технология). То же самое касается, например, названий модулей ОБЗР. Они изменились, поэтому в локальных актах их также надо скорректировать.
Что изменить в ООП из-за новых ФОП
Литература
На уровне ООО и СОО обновили ФРП по литературе. Существенные изменения внесли только в перечень произведений, которые ученики изучают в рамках тем.
На уровне СОО дополнительно ввели первую тему – обобщающее повторение основных этапов литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века на примере «Слово о полку Игореве»; стихотворений М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» и других произведений. Тема появилась в ФРП для базового и углубленного изучения (п. 20.3.1, 21.6.1 ФОП СОО).
Поскольку федеральные программы обязательны для непосредственного применения, лучше скопировать новые редакции в свои рабочие программы или сделать на них ссылки (ч. 6.3 ст. 12 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ).
Пример
Как оформить рабочую программу по литературе в виде ссылки на ФОП ООО
Рабочая программа по учебному предмету «Литература»
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» полностью соответствует федеральной рабочей программе по учебному предмету «Литература», утвержденной в составе федеральной образовательной программы основного общего образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370). Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Литература» непосредственно применяется при реализации обязательной части основной образовательной программы основного общего образования школы.
Напомните педагогам, чтобы добавили тематическое планирование, которое отсутствует в федеральных программах, но обязательно по ФГОС ООО и СОО. Подробнее – в материале о тематическом планировании.
Труд (технология)
Проверьте, чтобы во всех компонентах ООП НОО и ООО «технологию» заменили на «труд (технологию)». Разработчики ФОП исправили названия этих предметов даже в упоминании тем бесед на родных языках.
Пример
Замена технологии в федеральной рабочей программе по предмету «Государственный (марийский (горный, луговой) язык Республики Марий Эл» на уровне НОО
|
Было до 01.09.2024 |
Стало с 01.09.2024 |
|
55.9.4.1. Содержание и ситуации для говорения. Мое расписание. Любимый урок. На уроке технологии. Знакомство с профессиями |
55.9.4.1. Содержание и ситуации для говорения. Мое расписание. Любимый урок. На уроке труда (технологии). Знакомство с профессиями |
|
55.9.4.4. Произведения и лингвокраеведческий материал. М. Большаков "Труд урокышто" ("На уроке технологии"), С. Чавайн "Паша чыла мастар деч лудеш" ("Работа мастера боится") |
55.9.4.4. Произведения и лингвокраеведческий материал. М. Большаков "Труд урокышто" ("На уроке труда (технологии)"), С. Чавайн "Паша чыла мастар деч лудеш" ("Работа мастера боится") |
Разработчики внесли изменения во все части федеральных рабочих программ по труду. Поскольку с 1 сентября 2024 года эти программы надо непосредственно применять при реализации обязательных частей ООП НОО и ООО, рекомендуем скопировать федеральные программы в ваши ООП (ч. 6.3 ст. 12 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ). Другой вариант – указать ссылки на ФОП в тексте ООП.
Пример
Как оформить рабочую программу по труду в виде ссылки на ФОП НОО
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)»
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» полностью соответствует федеральной рабочей программе по учебному предмету «Труд (технология)», утвержденной в составе федеральной образовательной программы начального общего образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372). Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» непосредственно применяется при реализации обязательной части основной образовательной программы начального общего образования школы.
Убедитесь, что педагоги добавили тематическое планирование, которое отсутствует в федеральных программах, но обязательно по ФГОС НОО и ООО. Подробнее – в материале о тематическом планировании.
Чтобы вам было удобнее ориентироваться в нововведениях, сравним старую и новую редакции федеральных рабочих программ на уровнях НОО и ООО и приведем примеры изменений.
Сравнение федеральных программ по труду на уровне НОО
|
Старая ФОП |
Новая ФОП |
|
Пояснительная записка |
|
|
167.5.2. Основной целью программы по технологии является успешная социализация обучающихся, формирование у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений |
167.5.2. Основной целью программы по труду (технологии) является успешная социализация обучающихся, формирование у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений, приобретение практических умений, необходимых для разумной организации собственной жизни, воспитание ориентации на будущую трудовую деятельность, выбор профессии в процессе практического знакомства с историей ремесел и технологий |
|
167.5.3. Программа по технологии направлена на решение системы задач: формирование общих представлений о культуре и организации трудовой деятельности как важной части общей культуры человека; … развитие познавательных психических процессов и приемов умственной деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения практических заданий; развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской деятельности; воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур, отраженных в материальном мире; … |
167.5.3. Программа по труду (технологии) направлена на решение системы задач: формирование общих представлений о технологической культуре и организации трудовой деятельности как важной части общей культуры человека; развитие познавательных психических процессов и приемов умственной деятельности в ходе выполнения практических заданий; развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к конструкторской и изобретательской деятельности; воспитание уважительного отношения к труду, людям труда, культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур, отраженных в материальном мире; воспитание понимания социального значения разных профессий, важности ответственного отношения каждого за результаты труда; воспитание готовности участия в трудовых делах школьного коллектива; … |
|
167.5.4. Содержание программы по технологии включает характеристику основных структурных единиц (модулей), которые являются общими для каждого года обучения: Технологии, профессии и производства. Технологии ручной обработки материалов: технологии работы с бумагой и картоном, технологии работы с пластичными материалами, технологии работы с природным материалом, технологии работы с текстильными материалами, технологии работы с другими доступными материалами (например, пластик, поролон, фольга, солома). Конструирование и моделирование: работа с "Конструктором" (с учетом возможностей материально-технической базы образовательной организации), конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и текстильных материалов, робототехника (с учетом возможностей материально-технической базы образовательной организации). Информационно-коммуникативные технологии (далее - ИКТ) (с учетом возможностей материально-технической базы образовательной организации) |
167.5.4. Содержание программы по труду (технологии) включает характеристику основных структурных единиц (модулей), которые являются общими для каждого года обучения: труд, технологии, профессии и производства; технологии ручной обработки материалов: работы с бумагой и картоном, с пластичными материалами, с природным материалом, с текстильными материалами и другими доступными материалами (например, пластик, поролон, фольга, солома); конструирование и моделирование: работа с конструктором (с учетом возможностей материально-технической базы образовательной организации), конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и текстильных материалов, робототехника (с учетом возможностей материально-технической базы образовательной организации); ИКТ (с учетом возможностей материально-технической базы образовательной организации) |
|
Планируемые результаты освоения |
|
|
167.10.3. К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии: … выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки, выделение деталей способами обрывания, вырезания и другие, сборку изделий с помощью клея, ниток и другие; … выполнять задания с использованием готового плана; … качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров), точно резать ножницами по линиям разметки, придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и прочее, собирать изделия с помощью клея, пластических масс и другие, эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка; … |
167.10.3. К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по труду (технологии): … выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, "на глаз", "от руки", выделение деталей способами обрывания, вырезания и другими, сборку изделий с помощью клея, ниток и других; … выполнять задания с использованием подготовленного плана; … качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономно выполнять разметку деталей "на глаз", "от руки", по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров), точно резать ножницами по линиям разметки, придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и другими способами, собирать изделия с помощью клея, пластических масс и других, эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка; … называть профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами, их социальное значение |
|
167.10.4. К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии: … называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания |
167.10.4. К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по труду (технологии): … знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания |
|
167.10.5. К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии: … |
167.10.5. К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по труду (технологии): … называть профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами, их социальное значение |
Сравнение федеральных программ по труду на уровне ООО
|
Старая ФОП |
Новая ФОП |
|
Пояснительная записка |
|
|
162.2.1. Программа по технологии интегрирует знания по разным учебным предметам и является одним из базовых для формирования у обучающихся функциональной грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и критического мышления на основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации содержания |
162.2.1. Программа по учебному предмету "Труд (технология)" интегрирует знания по разным учебным предметам и является одним из базовых для формирования у обучающихся функциональной грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и критического мышления на основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации содержания, воспитания осознанного отношения к труду, как созидательной деятельности человека по созданию материальных и духовных ценностей |
|
162.2.4. Стратегическими документами, определяющими направление модернизации содержания и методов обучения, являются ФГОС ООО и концепция преподавания предметной области "Технология" |
162.2.4. Стратегическим документом, определяющими направление модернизации содержания и методов обучения, является ФГОС ООО |
|
162.2.6. Задачами курса технологии являются: … |
162.2.6. Задачами учебного предмета "Труд (технология)" являются: подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в том числе на мотивационном уровне - формирование потребности и уважительного отношения к труду, социально ориентированной деятельности; … |
|
162.2.9. Программа по технологии построена по модульному принципу. Модульная программа по технологии - это система логически завершенных блоков (модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, предусматривающая разные образовательные траектории ее реализации. Модульная программа включает инвариантные (обязательные) модули и вариативные |
162.2.9. Программа по предмету "Труд (технология)" построена по модульному принципу. Модульная программа по учебному предмету "Труд (технология)" состоит из логически завершенных блоков (модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, и предусматривает разные образовательные траектории ее реализации. Модульная программа по учебному предмету "Труд (технология)" включает обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в рамках, отведенных на учебный предмет часов. В модульную программу по учебному предмету "Труд (технология)" могут быть включены вариативные модули, разработанные по запросу участников образовательных отношений, в соответствии с этнокультурными и региональными особенностями, углубленным изучением отдельных тем инвариантных модулей |
|
Содержание обучения |
|
|
162.3.1.1. Модуль "Производство и технологии". 5 класс. Технологии вокруг нас. Преобразующая деятельность человека и технологии. Мир идей и создание новых вещей и продуктов. Производственная деятельность. Материальный мир и потребности человека. Свойства вещей. Материалы и сырье. Естественные (природные) и искусственные материалы. Когнитивные технологии: мозговой штурм, метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и другие. Какие бывают профессии |
162.3.1.1. Модуль "Производство и технологии". 5 Класс. Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека. Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий). Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость профессий |
|
6 класс. Производственно-технологические задачи и способы их решения. Модели и моделирование. Виды машин и механизмов. Моделирование технических устройств. Кинематические схемы. Конструирование изделий. Конструкторская документация. Конструирование и производство техники. Усовершенствование конструкции. Основы изобретательской и рационализаторской деятельности. Технологические задачи, решаемые в процессе производства и создания изделий. Соблюдение технологии и качество изделия (продукции). Информационные технологии. Перспективные технологии |
6 Класс. Модели и моделирование. Виды машин и механизмов. Кинематические схемы. Технологические задачи и способы их решения. Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская документация. Перспективы развития техники и технологий. Мир профессий. Инженерные профессии |
|
В раздел «Содержание обучения» внесли другие объемные изменения, которые детализируют и перераспределяют темы из старой редакции ФОП |
|
|
Планируемые результаты освоения |
|
|
162.4.3. В результате изучения технологии на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы универсальные познавательные учебные действия, универсальные регулятивные учебные действия, универсальные коммуникативные учебные действия |
162.4.3. В результате изучения программы по учебному предмету "Труд (технология)" на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия |
|
162.4.5. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий: |
162.4.5. У обучающегося будут сформированы следующие базовые проектные действия как часть познавательных универсальных учебных действий: выявлять проблемы, связанные с ними цели и задачи деятельности; осуществлять планирование проектной деятельности; разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в форме "продукта"; осуществлять самооценку процесса и результата проектной деятельности, взаимооценку |
|
162.4.7. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как часть регулятивных универсальных учебных действий: … проводить выбор и брать ответственность за решение |
162.4.8. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как часть регулятивных универсальных учебных действий: … делать выбор и брать ответственность за решение |
|
162.4.8. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля (рефлексии) как часть регулятивных универсальных учебных действий: давать оценку ситуации и предлагать план ее изменения; … |
162.4.9. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля (рефлексии) как часть регулятивных универсальных учебных действий: давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения; … |
|
162.4.11. У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности как часть коммуникативных универсальных учебных действий: интерпретировать высказывания собеседника - участника совместной деятельности; … |
162.4.12. У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности как часть коммуникативных универсальных учебных действий: уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника - участника совместной деятельности; … |
|
В раздел «Планируемые результаты освоения» дополнительно внесли объемные изменения в части предметных результатов |
|
Подробнее о проведении уроков – в рекомендации «Как организовать обучение по предмету «Труд (технология)».
Физкультура
В федеральных программах по физкультуре на трех уровнях обновили модуль «Дзюдо» и добавили новые модули по разным видам спорта. Теперь у учителей появилась большая вариативность – они могут знакомить детей с широким диапазоном видов спорта, интегрировать элементы в учебную деятельность.
Предложите педагогам ознакомиться с новыми модулями и включить их в рабочую программу по физкультуре с учетом инфраструктуры школы и потребностей детей. В каждый модуль добавили предметные результаты его освоения. Пусть педагог также включит их в рабочую программу, если решил ввести новый модуль.
Новые модули в ФРП по физкультуре
|
Модуль |
Особенности |
|
На уровне НОО Все модули могут быть реализованы в двух вариантах: 1) учитель выбирает различные элементы специальных физических упражнений, игр или элементов игры, с учетом возраста и физической подготовленности учащихся (с соответствующей дозировкой и интенсивностью); 2) школа выделяет часы на внеурочную спортивно-оздоровительную работу или учитывает посещение учащимися спортивных секций школьных спортивных клубов (рекомендуемый объем в 1-х классах – 33 часа, во 2–4-х – по 34 часа) |
|
|
Коньки |
Нумерация совпадает с модулем «Бадминтон» |
|
Теннис |
Нумерация совпадает с модулем «Триатлон» |
|
Городошный спорт |
Нумерация совпадает с модулем «Лапта» |
|
Гольф |
Нумерация совпадает с модулем «Футбол для всех» |
|
Биатлон |
Пункт 168.4.17 ФОП НОО |
|
Роллер спорт |
Пункт 168.4.18 ФОП НОО |
|
Скалолазание |
Пункт 168.4.19 ФОП НОО |
|
Спортивный туризм |
Пункт 168.4.20 ФОП НОО |
|
Хоккей на траве |
Пункт 168.4.21 ФОП НОО |
|
Ушу |
Пункт 168.4.22 ФОП НОО |
|
Чир спорт |
Пункт 168.4.23 ФОП НОО |
|
Перетягивание каната |
Пункт 168.4.24 ФОП НОО |
|
Бокс |
Пункт 168.4.25 ФОП НОО |
|
Танцевальный спорт |
Пункт 168.4.26 ФОП НОО |
|
Киокусинкай |
Пункт 168.4.27 ФОП НОО |
|
Тяжелая атлетика |
Пункт 168.4.28 ФОП НОО |
|
На уровне ООО Каждый модуль может быть реализован в трех вариантах: 1) учитель самостоятельно планирует процесс освоения учащимися учебного материала по виду спорту с выбором различных элементов спорта, с учетом возраста и физической подготовленности обучающихся (с соответствующей дозировкой и интенсивностью); 2) школа включает целый модуль в формируемую часть учебного плана (при проведении уроков физкультуры с 3-х часовой недельной нагрузкой рекомендуемый объем в 5–9-х классах – по 34 часа); 3) школа выделяет часы внеурочки на спортивно-оздоровительную работу или учитывает посещения учащимися спортивных секций, школьных спортивных клубов (рекомендуемый объем в 5–9-х классах – по 34 часа) |
|
|
Городошный спорт |
Пункт 163.10.17 ФОП ООО. Городошный спорт – игра, где формируются важные черты характера, развиваются навыки: умение общаться, способность выдерживать физическую нагрузку, преодолевать психологические трудности и сомнения в достижении цели, формируется определенный образ мышления, умение быстро и, главное, рационально реагировать на изменение игровой ситуации |
|
Гольф |
Пункт 163.10.18 ФОП ООО. Гольф, как средство воспитания, формирует у обучающихся чувство патриотизма, нравственные качества: честность, доброжелательность, дисциплинированность, самообладание, терпимость, коллективизм. Гольф требует соблюдения этикета, дисциплинирует обучающихся, учит их владеть собой в стрессовых ситуациях и с уважением относиться к соперникам |
|
Биатлон |
Пункт 163.10.19 ФОП ООО. Биатлон – вид спорта, который способствует всестороннему физическому, интеллектуальному, нравственному развитию учащихся, укреплению здоровья, привлечению обучающихся всех возрастов к систематическим занятиям физической культурой и спортом, личностному и профессиональному самоопределению. Во время образовательной деятельности в биатлоне постоянно меняются спортивные дисциплины и комплексы упражнений, направленные на формирование у занимающихся жизненно необходимых навыков, чередуются физические нагрузки различной направленности и продолжительности |
|
Роллер спорт |
Пункт 163.10.20 ФОП ООО. Роллер спорт – общее название видов спорта, в которых спортсмены используют различные виды роликовых коньков, а также самокаты. Занятия роллер спортом имеют оздоровительную направленность и комплексно воздействуют на органы и системы растущего организма, укрепляя и повышая уровень функционирования сердечно-сосудистой, дыхательной, костно-мышечной и других систем, повышают устойчивость организма к неблагоприятным условиям и уровень работоспособности учащихся |
|
Скалолазание |
Пункт 163.10.21 ФОП ООО. На занятиях по скалолазанию учащиеся приобретают разносторонние умения и навыки, развивают как физические качества (быстроту, силу, выносливость, ловкость, гибкость), так и когнитивные (память, воображение, концентрацию внимания, скорость мышления и другие качества). Занятия скалолазанием в школьном возрасте проводятся в групповой форме и дают возможность взаимодействовать друг с другом, вырабатывать коммуникативные навыки, учат ответственности не только за себя, но и за работу коллектива |
|
Спортивный туризм |
Пункт 163.10.22 ФОП ООО. Спортивный туризм выделяется среди других командных видов спорта своей экономической доступностью. При проведении учебной и внеурочной деятельности не требуется значительных средств на приобретение снаряжения и инвентаря. Спортивный туризм можно организовать в смешанных группах для мальчиков и девочек, как в зале, так и на открытом воздухе в условиях природной среды |
|
Хоккей на траве |
Пункт 163.10.23 ФОП ООО. Выполнение сложнокоординационных, технико-тактических действий в хоккее на траве обеспечивает эффективное развитие физических качеств (быстроты, ловкости, выносливости, силы и гибкости) и формирование двигательных навыков |
|
Ушу |
Пункт 163.10.24 ФОП ООО. Привлекательность и популярность ушу связана с большой зрелищностью и динамизмом поединка, быстрой сменой ситуаций в соревновательных схватках, обилием сложных технико-тактических действий, как в атаке, так и в обороне, умением тактически обыгрывать соперника, мгновенно оценивать складывающую ситуацию и принимать единственно правильное решение в экстремальных условиях |
|
Чир спорт |
Пункт 163.10.25 ФОП ООО. Чир спорт (чирлидинг) – модный и интересный командный вид спорта, популярный среди учащихся, сочетающий в себе спортивные нагрузки и гармонию, красоту выступлений. Команды формируются с учетом возрастных особенностей и физической подготовленности обучающихся на базе школ, где могут быть образованы чирлидинговые команды и клубы |
|
Перетягивание каната |
Пункт 163.10.26 ФОП ООО. Перетягивание каната – современный командный силовой вид спорта, позволяющий выстраивать отношения с ассистентами, судьями, тренерами, товарищами по команде и соперниками. Особым преимуществом для школьного спорта является возможность участвовать в соревновании одновременно мальчикам и девочкам в смешанном составе команд |
|
Компьютерный спорт |
Пункт 163.10.27 ФОП ООО. Компьютерный спорт является неолимпийским видом спорта, широко культивируется в 130 странах мира. Компьютерный спорт (киберспорт, е-спорт, электронный спорт) – вид соревновательной деятельности и специальной практики подготовки к соревнованиям на основе компьютерных и (или) видеоигр, где игра предоставляет среду взаимодействия объектов управления, обеспечивая равные условия для состязаний человека с человеком или команды с командой |
|
Бокс |
Пункт 163.10.28 ФОП ООО. Бокс – спортивное единоборство, кулачный бой по особым правилам, в специальных мягких перчатках. Бокс в мире – один из наиболее массовых олимпийских видов спорта. Большая популярность объясняется зрелищностью, высоким эмоциональным накалом спортивной борьбы и разносторонним воздействием на двигательные и волевые качества |
|
Танцевальный спорт |
Пункт 163.10.29 ФОП ООО. Занятия танцевальным спортом соединяют элементы хореографии, гимнастики, танцевальных занятий, двигательную активность аэробного характера, оздоровительные виды гимнастики различной направленности. Танцевальный спорт является эффективным средством развития массового спорта и пропаганды здорового образа жизни подрастающего поколения |
|
Киокусинкай |
Пункт 163.10.30 ФОП ООО. Киокусинкай является одним из наиболее известных и распространенных в мире стилей каратэ. Своеобразие киокусинкай заключается в воспитании целеустремленных, физически здоровых и сильных, духовно развитых людей |
|
Тяжелая атлетика |
Пункт 163.10.31 ФОП ООО. Выполнение тяжелоатлетических упражнений, как с применением отягощения, так и без него, имеют большое оздоровительное, воспитательное и прикладное значение, так как включают в себя двигательные действия, необходимые каждому здоровому человеку для полноценной повседневной жизни. Например, приседания, наклоны, выпрыгивания |
|
На уровне СОО Каждый модуль может быть реализован в трех вариантах: 1) учитель самостоятельно планирует процесс освоения учащимися учебного материала по виду спорту с выбором различных элементов, с учетом возраста и физической подготовленности обучающихся (с соответствующей дозировкой и интенсивностью); 2) школа включает целый модуль в формируемую часть учебного плана (при проведении уроков физкультуры с 3-х часовой недельной нагрузкой рекомендуемый объем в 10-х и 11-х классах – по 34 часа); 3) школа выделяет часы внеурочки на спортивно-оздоровительную работу или учитывает посещения учащимися спортивных секций, школьных спортивных клубов (рекомендуемый объем в 10-х и 11-х классах – по 34 часа) |
|
|
Городошный спорт |
Пункт 127.9.13 ФОП СОО |
|
Гольф |
Пункт 127.9.14 ФОП СОО |
|
Биатлон |
Пункт 127.9.15 ФОП СОО |
|
Роллер спорт |
Пункт 127.9.16 ФОП СОО |
|
Скалолазание |
Пункт 127.9.17 ФОП СОО |
|
Спортивный туризм |
Пункт 127.9.18 ФОП СОО |
|
Хоккей на траве |
Пункт 127.9.19 ФОП СОО |
|
Ушу |
Пункт 127.9.20 ФОП СОО |
|
Чир спорт |
Пункт 127.9.21 ФОП СОО |
|
Перетягивание каната |
Пункт 127.9.22 ФОП СОО |
|
Компьютерный спорт |
Пункт 127.9.23 ФОП СОО |
|
Бокс |
Пункт 127.9.24 ФОП СОО |
|
Танцевальный спорт |
Пункт 127.9.25 ФОП СОО |
|
Киокусинкай |
Пункт 127.9.26 ФОП СОО |
|
Тяжелая атлетика |
Пункт 127.9.27 ФОП СОО |
На уровнях ООО и СОО проконтролируйте, чтобы изменили название предметной области – например, в рабочей программе по физкультуре и учебном плане. Теперь надо указывать предметную область «Физическая культура». Ранее ее объединяли с ОБЖ.
Все остальное разработчики оставили без изменений, в том числе количество часов, отведенное на изучение физкультуры.
ОБЗР
На уровнях ООО и СОО с 1 сентября 2024 года ОБЖ меняют на ОБЗР – «Основы безопасности и защиты Родины». Появилась и одноименная предметная область (п. 162(1).1 ФОП ООО, п. 127(1).1 ФОП СОО). В содержании предмета реструктурировали модули, сместили акценты в предметных результатах освоения.
На уровне ООО ОБЗР включает 11 модулей вместо 10, которые были в федеральной программе по ОБЖ. Для некоторых сохранили прежние названия. Пусть это не вводит в заблуждение, так как содержание привычных модулей и их планируемые результаты освоения также изменили. В таблице – сравнение модулей ОБЗР и ОБЖ.
Сравнение названий модулей по ОБЗР и ОБЖ на уровне ООО
|
Модули ОБЗР |
Модули ОБЖ |
|
1. Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства. |
1. Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе. |
На уровне СОО разработчики убрали вариативность модулей и оставили только один вариант перечня вместо двух. Названия модулей ОБЗР больше похожи на второй вариант перечня модулей ОБЖ. Главное новшество – «Основы военной подготовки» стали самостоятельным модулем. Теперь их всего одиннадцать:
- «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»;
- «Основы военной подготовки»;
- «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»;
- «Безопасность в быту»;
- «Безопасность на транспорте»;
- «Безопасность в общественных местах»;
- «Безопасность в природной среде»;
- «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»;
- «Безопасность в социуме»;
- «Безопасность в информационном пространстве»;
- «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
На обоих уровнях сохранили условие, что конкретное наполнение модулей можно корректировать и конкретизировать с учетом региональных особенностей. Также школа вправе самостоятельно определять последовательность освоения модулей (п. 162(1).4.5.4 ФОП ООО, п. 127(1).4.5.4 ФОП СОО).
Оставили прежним и количество часов, рекомендованных для изучения ОБЗР: в 8–9-х классах – 68 часов, по 1 часу в неделю за счет обязательной части учебного плана; в 10–11-х классах – 68 часов (п. 162(1).2.13 ФОП ООО, п. 127(1).2.13 ФОП СОО).
ФРП по ОБЗР остаются обязательными для непосредственного применения при реализации ООП ООО и СОО (ч. 6.3 ст. 12 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ). Предлагаем скопировать текст ФРП в ваши рабочие программы. Если не хотите добавлять другие темы, связанные с региональными особенностями, можно в ООП сослаться на федеральные программы. Это облегчит работу педагогов, так как разработчики внесли много существенных изменений в ФРП по ОБЗР по сравнению с ОБЖ.
Пример
Как оформить рабочую программу по ОБЗР в виде ссылки на ФОП СОО
Рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности и защиты Родины»
Рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности и защиты Родины» полностью соответствует федеральной рабочей программе по учебному предмету «Основы безопасности и защиты Родины», утвержденной в составе федеральной образовательной программы среднего общего образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371). Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности и защиты Родины» непосредственно применяется при реализации обязательной части основной образовательной программы среднего общего образования школы.
На уровне СОО рекомендуем добавить в модуль № 2 «Основы военной подготовки» учебные сборы. Разработчики ФОП их не упоминают. Однако сборы остаются обязательными для всех учеников мужского пола, которые осваивают программу среднего общего образования (ст. 13 Федерального закона от 28.03.1998 № 53-ФЗ). Подробнее – в рекомендации «Как организовать учебные сборы учащихся по военной подготовке».
В рабочей программе можно подробно не расписывать содержание учебных сборов. Достаточно упомянуть и указать, что проводите их в соответствии с нормативными актами:
- Федеральным законом от 28.03.1998 № 53-ФЗ;
- постановлением Правительства РФ от 31.12.1999 № 1441;
- приказом Министра обороны, Минобрнауки от 24.02.2010 № 96/134.
В тематическом планировании укажите, что в ходе сборов учащиеся изучают размещение и быт военнослужащих, организацию караульной и внутренней служб, элементы строевой, огневой, тактической, физической и военно-медицинской подготовок, вопросы радиационной, химической и биологической защиты войск. Также проводят мероприятия по военно-профессиональной ориентации. В качестве примера можно использовать расчет часов из приложения 5 к Инструкции, утвержденной приказом Министра обороны, Минобрнауки от 24.02.2010 № 96/134.
Девочки вправе отказаться от посещения учебных сборов (п. 17 Инструкции, утв. приказом Министра обороны, Минобрнауки от 24.02.2010 № 96/134). Для этого случая и для мальчиков, которые освобождены от сборов по медпоказаниям, предусмотрите реализацию другой части программы. Например, Минпросвещения рекомендовало использовать программу внеурочной деятельности «Первая помощь, основы преподавания первой помощи, основы ухода за больными» (письмо Минпросвещения от 14.02.2023 № 03-287). Ее разместили на сайте ЕДСОО.
Программа ориентирована в первую очередь на девушек и направлена на овладение набором универсальных навыков по спасению человеческой жизни, в том числе оказанию первой помощи на месте происшествия и уходу за тяжело больным человеком. Эти знания пригодятся и юношам, которых освободили от учебных сборов или которые не принимают в них участие по религиозным мотивам (п. 33, 53 Инструкции, утв. приказом Министра обороны, Минобрнауки от 24.02.2010 № 96/134).
Несмотря на то, что ИСРО разработал программу как внеурочный курс, лучше не делать ее внеурочкой. Это не вписывается в логику ФГОС СОО. Во-первых, внеурочка всегда формируется по выбору ученика на добровольной основе (п. 13 ФГОС СОО). Во-вторых, раз вы предусматриваете альтернативу учебным сборам, которые обязательны для мальчиков, то часть для девочек нужно также включить в обязательную часть учебного плана – в составе ОБЗР. Для этого перенесите темы из программы «Первая помощь, основы преподавания первой помощи, основы ухода за больными» в рабочую программу ОБЗР и укажите, что реализуете эти темы для девочек и юношей, которые не принимают участие в учебных сборах на законных основаниях.
Внимание
Проконтролируйте, чтобы ОБЖ заменили на ОБЗР во всех частях ООП ООО и СОО
Например, в учебных планах, рабочих программах по другим предметам, где описывают межпредметные связи и т. д.
География
На уровне СОО обновили ФРП по географии для базового изучения. Разработчики скорректировали названия и нумерацию тем по географии для 10-х и 11-х классов. Внесли несущественные изменения в планируемые результаты освоения. Программу для углубленного изучения оставили без изменений.
Пример
Изменения в темах федеральной рабочей программы по географии
|
Было до 01.09.2024 |
Стало с 01.09.2024 |
|
125.3.3. Современная политическая карта |
125.3.3. Современная политическая карта мира |
|
125.3.3.1. Политическая география и геополитика. Политическая карта мира и изменения, на ней происходящие. Новая многополярная модель политического мироустройства, очаги геополитических конфликтов. Политико-географическое положение. Специфика России как евразийского и приарктического государства |
125.3.3.1. Теоретические основы геополитики как науки. Политическая география и геополитика. Политическая карта мира и изменения, происходящие на ней. Новая многополярная модель политического мироустройства, очаги современных геополитических конфликтов. Политике-географическое положение России и ее специфика как евразийского и приарктического государства |
|
125.3.3.2. Классификации и типология стран мира. Основные типы стран: критерии их выделения. Формы правления государства и государственного устройства |
125.3.3.2. Классификации и типология стран мира. Основные типы стран: критерии их выделения. Формы правления государств мира, унитарное и федеративное государственное устройство |
Поскольку ФРП обязательна для непосредственного применения, лучше скопировать новую редакцию в рабочую программу ООП СОО или сделать отсылку на федеральную (ч. 6.3 ст. 12 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ).
Пример
Как оформить рабочую программу по географии в виде ссылки на ФОП СОО
Рабочая программа по учебному предмету «География»
Рабочая программа по учебному предмету «География» полностью соответствует федеральной рабочей программе по учебному предмету «География», утвержденной в составе федеральной образовательной программы среднего общего образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371). Федеральная рабочая программа по учебному предмету «География» непосредственно применяется при реализации обязательной части основной образовательной программы среднего общего образования школы.
Добавьте тематическое планирование. Оно отсутствует в федеральной программе, но обязательно по ФГОС СОО. Подробнее – в материале о тематическом планировании.
Родные языки
В ФОП НОО, ООО и СОО добавили ФРП по родным языкам. Предложите педагогам использовать их при составлении рабочих программ, если есть необходимость – достаточно ресурсов школы и родители выбрали новые языки (п. 32.1 ФГОС НОО-2021, п. 33.1 ФГОС ООО-2021, п. 18.3.1 ФГОС СОО).
Для начальной школы добавили ФРП по родному чукотскому языку (п. 88(1) ФОП НОО). На уровне ООО появилась ФРП по родному чукотскому и обновили программу по эрзянскому языку (п. 78(1), 81 ФОП ООО).
В ФОП СОО включили рабочие программы по родным языкам:
- аварскому;
- даргинскому;
- кумыкскому;
- лакскому;
- лезгинскому;
- табасаранскому;
По таким же языкам добавили программы родной литературы (п. 64(1), 70(1), 78(1), 78(2), 78(3), 83(1) ФОП СОО).
Как проинформировать родителей
Рекомендуем провести родительские собрания и рассказать на них об основных изменениях, которые влекут обновленные ФОП школы. Как минимум, надо предупредить, что ОБЖ меняется на ОБЗР, а технология получила дополнительное название «труд». Сообщите также, если расширили перечень родных языков изучения. Это поможет избежать родительских страхов и домыслов из‑за дефицита информации.
Законодатель не обязывает школы знакомить родителей с ФОП. Единственное требование – при зачислении ребенка предоставить родителям внутренние документы, связанные с образованием. Например, образовательные программы и документы, регламентирующие организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности учащихся (ч. 2 ст. 55 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ). При этом родители и ученики имеют право в любое время ознакомиться с учебной документацией по собственной инициативе (п. 18 ч. 1 ст. 34, п. 3 ч. 3 ст. 44 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ).
Желательно сообщить о новшествах сразу всем родителям на общем собрании – в конце этого или начале следующего учебного года. Дополнительно можно ответить на индивидуальные вопросы и сделать рассылку в чате. Также рекомендуем разместить памятку на информационном стенде и сайте школы.
Памятка, что меняют новые ФОП школы
На информационном стенде текст ФОП удобнее дать QR-кодом со ссылкой на портал, где опубликованы приказы Минпросвещения:
- изменения по технологии, литературе, географии и родным языкам – publication.pravo.gov.ru/document/0001202404120003;
- изменения по ОБЗР – publication.pravo.gov.ru/document/0001202402290059.
Так текст ФОП не займет много места, и все заинтересованные смогут прочитать программы с помощью мобильного телефона.
Ситуация
Обязательно ли знакомить родителей с новыми ООП школы, составленными по обновленным ФОП
Нет, необязательно, если зачислили детей до того, как утвердили новые ООП.
Законодатель обязывает школы знакомить родителей и учащихся с образовательными программами, когда родители подают документы о приеме ребенка (ч. 2 ст. 55 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ). В остальных случаях это необязательно.
Родители и учащиеся имеют право в любое время ознакомиться с учебной документацией по собственной инициативе (п. 18 ч. 1 ст. 34, п. 3 ч. 3 ст. 44 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ). В таком случае предоставьте новые ООП по их запросу – например, в виде ссылки на страницу сайта, где опубликовали программу, или пришлите электронный документ.
Чтобы избежать недопонимания и волнений, расскажите об основных изменениях в ФОП школы на родительских собраниях – общешкольном или поклассных. Предложите ознакомиться с новыми ООП на сайте школы. Дополнительно разместите на информационных стендах QR-код со ссылкой на страницу сайта, где опубликовали ООП.
